Los niños y las niñas conviven con la diversidad desde sus primeros años de vida, en especial, cuando comienzan a relacionarse con otros niños y niñas de su edad en el colegio, en un parque, etc. y se dan cuenta de que no todos somos iguales y que quizá alguno de sus compañeros de clase o juegos tiene discapacidad. Así da comiendo la publicación de Plena Inclusión, que lleva por título Cómo hablar de la discapacidad a los niños y niñas. Lejos de convertirlo en un tema tabú o vergonzoso, cada vez que un niño o niña pregunte sobre un compañero con discapacidad es una buena oportunidad para normalizar el tema y ofrecerle una explicación adecuada.
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La guía incluye una serie de recomendaciones y estrategias prácticas sobre cómo responder a las preguntas comunes que hacen los niños y niñas sobre la discapacidad, incluyendo qué términos debemos utilizar y cuáles no. Así, por ejemplo, no conviene ofrecer explicaciones del tipo está malito o sancionar la pregunta con una respuesta del tipo eso no se pregunta, mientras que es recomendable tratar el tema con naturalidad, llamar al niño o niña por su nombre e indicarles que algunos niños y niñas van a necesitar más ayuda para hacer ciertas cosas, como todas las personas, pero que con apoyos se puede conseguir hacer muchas cosas. La guía puede descargarse en el siguiente enlace: | ||||
UNICEF advierte de las dificultades para responder a las necesidades de salud mental de niños y adolescentes
Los conflictos, los desplazamientos, las crisis climáticas y las dificultades económicas están aumentando las necesidades de salud mental de niños y adolescentes. Frente a esta situación, resulta fundamental integrar la atención en los sistemas públicos de salud, educación y protección infantil. También se requieren financiación estable, profesionales capacitados y mecanismos eficaces de derivación hacia servicios especializados (…)