La Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia ha editado una guía elaborada por la Fundación INGADA, en colaboración con la Fundación Mª José Jove, cuya finalidad es la de ayudar a planificar el trabajo y el estudio al alumnado diagnosticado con TDAH. El recurso está escrito en primera persona, en un lenguaje sencillo y ameno, desde el punto de vista de su protagonista: Nico, un niño diagnosticado de TDAH, quien a lo largo de sus páginas recoge algunas de las técnicas que ha ido aprendiendo para superar sus retos, con el propósito de ayudar tanto a los niños y niñas como a sus familias y su entorno educativo. El documento aborda en primer lugar la organización, dada la trascendencia de conocer el espacio en el que vivimos y la forma en que nos relacionamos con él. De igual modo, se centra en la gestión del tiempo y cómo sacarle el máximo partido posible, recogiendo también técnicas y claves para entrenar la atención y la memoria, para organizarse en los estudios, recomendaciones y materiales de estudio (generales y en función de la asignatura), para mantener en forma el cerebro, etc. |
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La guía contiene también enlaces de interés y anexos al final de la misma que se pueden adaptar y personalizar. Tal y como señalan sus autores, la obra está dirigida a toda la comunidad educativa, esperando contribuir al éxito educativo del alumnado y que se convierta en una herramienta útil tanto para los y las docentes como para las familias. Se puede acceder directamente a la guía a través del siguiente enlace: | ||||
El bienestar del doctorando depende tanto de factores personales como institucionales
El bienestar del doctorando depende de una compleja interacción entre factores personales, académicos e institucionales, y no puede entenderse únicamente como la ausencia de problemas de salud mental. La calidad de la supervisión de la tesis, la estabilidad económica, el apoyo social, la cultura del departamento y las condiciones de la institución desempeñan un papel decisivo en la experiencia doctoral. Asimismo, promover el bienestar de los doctorandos exige intervenciones adaptadas a las distintas etapas del doctorado y políticas universitarias que respondan a la diversidad de perfiles y necesidades (…)