Los niños y las niñas conviven con la diversidad desde sus primeros años de vida, en especial, cuando comienzan a relacionarse con otros niños y niñas de su edad en el colegio, en un parque, etc. y se dan cuenta de que no todos somos iguales y que quizá alguno de sus compañeros de clase o juegos tiene discapacidad. Así da comiendo la publicación de Plena Inclusión, que lleva por título Cómo hablar de la discapacidad a los niños y niñas. Lejos de convertirlo en un tema tabú o vergonzoso, cada vez que un niño o niña pregunte sobre un compañero con discapacidad es una buena oportunidad para normalizar el tema y ofrecerle una explicación adecuada.
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La guía incluye una serie de recomendaciones y estrategias prácticas sobre cómo responder a las preguntas comunes que hacen los niños y niñas sobre la discapacidad, incluyendo qué términos debemos utilizar y cuáles no. Así, por ejemplo, no conviene ofrecer explicaciones del tipo está malito o sancionar la pregunta con una respuesta del tipo eso no se pregunta, mientras que es recomendable tratar el tema con naturalidad, llamar al niño o niña por su nombre e indicarles que algunos niños y niñas van a necesitar más ayuda para hacer ciertas cosas, como todas las personas, pero que con apoyos se puede conseguir hacer muchas cosas. La guía puede descargarse en el siguiente enlace: | ||||
El malestar psicológico aumenta entre la población infanto-juvenil, según la OCDE
La salud mental de niños, niñas, adolescentes y jóvenes se ha deteriorado de forma sostenida durante la última década en la mayoría de los países de la OCDE. Los datos disponibles muestran un aumento de los síntomas de ansiedad, depresión y malestar psicológico (…)