La revista Psicothema, editada por el Colegio Oficial de Psicología del Principado de Asturias -de forma conjunta con la Facultad y el Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo-, ha publicado el primero de sus cuatro números anuales, correspondiente a este año 2026.
La revista forma parte del Grupo Editorial de la Fundación Española para la Promoción y el Desarrollo Científico y Profesional de la Psicología (Psicofundación), una iniciativa cuya misión es contribuir al desarrollo de publicaciones de calidad del ámbito de la Psicología, en cualquier formato, sean propias o ajenas, en colaboración con organizaciones científicas o profesionales. El objetivo primordial del Grupo Editorial es el apoyo a las revistas científico-profesionales producidas por Psicofundación o por la organización colegial de la Psicología española y por aquellas sociedades, asociaciones y organizaciones, que así lo acuerden con Psicofundación.
Psicothema está incluida en las bases de datos nacionales e internacionales más relevantes, entre las que cabe destacar Psychological Abstracts, Current Contents y MEDLINE/Index Medicus, entre otras. Asimismo, se encuentra en las listas de Factor de Impacto del Journal Citation Reports.
Tal y como señalan sus autores, es una revista abierta a cualquier enfoque u orientación psicológica que venga avalada por la fuerza de los datos y los argumentos, y en la que encuentran acomodo todos los autores que sean capaces de convencer a los revisores de que sus manuscritos tienen la calidad para ser publicados.
Este nuevo volumen consta de 5 interesantes trabajos que presentamos a continuación con su correspondiente enlace:
Uso de la Inteligencia Artificial en la Construcción de Pruebas: Una Guía Práctica
Javier Suárez-Álvarez, Qiwei He, Nigel Guenole & Damiano D’Urso
La inteligencia artificial (IA) se utiliza crecientemente para mejorar las prácticas tradicionales de evaluación, aumentando la eficiencia, reduciendo costes y facilitando la escalabilidad. Sin embargo, su uso se ha limitado a grandes corporaciones, con escasa adopción por parte de investigadores y profesionales. Este estudio revisa críticamente las aplicaciones de la IA en la construcción de pruebas y propone guías prácticas para maximizar sus beneficios y abordar posibles riesgos.
Tiempos de Espera en Psicología Clínica de las Unidades de Salud Mental Públicas: Predictores de Asistencia a Primera Consulta y Abandono Temprano
María del Mar Miras-Aguilar, Jose Ruiz-Gutiérrez, Sandra Martínez-Gómez, Saioa Pérez-García-Abad, Carmen Ramos-Barrón, Emilio Pariente-Rodrigo, Lourdes Piñán-Setién, Noelia Otero-Cabanillas, María Isabel Priede & César González-Blanch
Las listas de espera en salud mental son un problema creciente. Este estudio analiza su impacto en la asistencia y el abandono temprano del tratamiento en el área de salud de Santander del Sistema Nacional de Salud español.
Evaluando las Experiencias Digitales Positivas: Validación Española de la Escala de Florecimiento Digital para Adolescentes
Alfredo Zarco-Alpuente, Víctor Ciudad Fernández, Jasmina Rosič, Sophie Janicke-Bowles, Tamara Escrivà-Martínez & Paula Samper-García
Los adolescentes y las adolescentes están inmersos/as en la comunicación digital, con efectos positivos y negativos en su bienestar. El florecimiento digital describe percepciones positivas de dicha comunicación-conectividad, autoexpresión auténtica, comparación social positiva, participación cívica y autocontrol-y su aporte al bienestar. En España no existe un instrumento validado para adolescentes.
Evaluación de la Impulsividad en Adolescentes: Propiedades Psicométricas de la Versión Corta Española S-UPPS-P
Esteve Montasell-Jordana, , Eva Penelo, Laura Blanco-Hinojo, , Beatriz Lanceta, Laura Gomàriz-Camacho, Mar Gràcia, Anna Soler, Jesús Pujol & Joan Deus
El S-UPPS-P es un instrumento de 20 ítems para evaluar la impulsividad en adolescentes, diferenciando cinco dimensiones: Urgencia Negativa, Falta de Perseverancia, Falta de Premeditación, Búsqueda de Sensaciones y Urgencia Positiva. Este estudio evalúa sus propiedades psicométricas y establece datos normativos en adolescentes españoles. Adaptamos y validamos la Escala de Florecimiento Digital para Adolescentes (DFSA) españoles. Este estudio adapta y valida la Escala de Florecimiento Digital para Adolescentes (DFSA) españoles.
Propiedades Psicométricas del Teachers’ Responses to Bullying Questionnaire (TRBQ) en Estudiantes Españoles
Laura Rodríguez-Pérez, Rosario Del Rey, Noemí García-Sanjuán & Noelia Muñoz-Fernández
La percepción del alumnado sobre la respuesta del profesorado desempeña un papel fundamental en el acoso escolar, ya que se relaciona estrechamente con su implicación en el fenómeno. Sin embargo, en España no existen instrumentos validados que evalúen adecuadamente este constructo. Este estudio pretende validar el Teachers’ Responses to Bullying Questionnaire (TRBQ) en España, examinar su invarianza métrica por nivel educativo, género y rol de implicación, y describir la respuesta del profesorado percibida en función de estas variables.
Se puede acceder a la revista desde la página web de Psicothema o bien directamente aquí.