El pasado día 8 de noviembre, el Pleno del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, -presidido por el Ministerio de Educación y Formación Profesional-, aprobó un documento con recomendaciones para abordar iniciativas que contribuyan a la mejora de la ciberconvivencia en centros escolares. Estas recomendaciones están dirigidas a equipos directivos, docentes, servicios de orientación (…)

Combatir el estigma en torno a la soledad y mejorar la sensibilización y concienciación del alumnado adolescente sobre la importancia de establecer relaciones sociales saludables es el objetivo de la guía didáctica elaborada por Mental Health Foundation, que lleva por título A student guide to loneliness (Guía del estudiante sobre la soledad) (…)

“Estamos convencidos de que la información y la educación en Salud Mental son aspectos fundamentales para lograr una mejor calidad de vida de la población. Y en este sentido, llegar a nuestros niños, niñas y adolescentes es un objetivo central”. Así lo explica la guía sobre Educación para la salud mental. Por un bienestar emocional desde las escuelas (…)

“La Intolerancia es una de las grandes amenazas que ponen en peligro nuestra existencia humana pues de ella derivan guerras, integrismos y terrorismos, racismos genocidas, ultranacionalismos violentos, conflictos nucleares”. Así da comienzo la guía Educar para la tolerancia, cuya finalidad es concienciar y sensibilizar a la población sobre la necesidad de fomentar un paradigma de aprendizaje en el respeto y dignidad humana (…)

“Es fundamental que quienes trabajan en el sector educativo reconozcan los signos de soledad en sí mismos y en los demás, para que puedan establecer vínculos o acceder a apoyo si lo necesitan”. Así lo explica la guía de Mental Health Foundation que lleva por título (…)

Algunas conductas de oposición son, en determinados momentos, importantes para el desarrollo y la formación de la propia identidad y la adquisición de habilidades de autocontrol y desarrollo personal. Sin embargo, hay niños y niñas en los que la frecuencia y la intensidad de sus emociones están claramente por encima de lo que podría considerarse “normal” para su edad o grupo de referencia (…)

Promover una “cultura del pensamiento” en los centros escolares y favorecer las estrategias de pensamiento y razonamiento de los alumnos con discapacidad intelectual o del desarrollo o con necesidades educativas especiales resulta esencial para su adecuado desarrollo (…)

Las capacidades para deambular por un espacio, practicar una actividad o utilizar un objeto no son iguales para todos los alumnos. Sin embargo, es posible plantear una modificación del diseño y de las actividades a realizar para asegurar la accesibilidad física, sensorial, cognitiva o emocional por parte de cualquier alumno, de forma que se garantice la igualdad (…)