La evaluación psicopedagógica tiene carácter interdisciplinario y multidimensional, y se desarrolla en colaboración con las personas implicadas en el proceso: alumnado, familia, centro educativo y otros profesionales que intervengan. Con ella no se persigue asignar una etiqueta, sino que se pretende identificar las necesidades de apoyo educativo del alumnado en el contexto escolar, dentro del proceso (…)

Uno de cada cuatro alumnos/as cree que hay alguien en su clase que sufre acoso escolar. En opinión de seis de cada diez, el centro escolar no hace nada ante una situación de bullying. Estas son algunas de las conclusiones del nuevo informe anual sobre acoso escolar publicado por la Fundación ANAR y la Fundación Mutua Madrileña, que recoge la opinión de estudiantes y docentes reportada (…)

En este marco, el alumnado con sordera precisa más que nunca de profesorado de apoyo; de estrategias organizativas y metodológicas que faciliten el acceso a la información y al conocimiento; de recursos de apoyo a la audición y a la comunicación oral (emisoras FM, micrófonos en remoto, bucle magnético, subtitulado, …); de entornos digitales accesibles (…)

La educación proambiental y los riesgos del cambio climático no suelen ser contenidos obligados en el curriculum escolar, a pesar de que los jóvenes juegan un papel fundamental para el desarrollo de un futuro sostenible. Por este motivo, y con la finalidad de fomentar la implicación y concienciación de los jóvenes frente al cambio climático (…)

Podemos llevar a cabo multitud de acciones, mediante las que contribuir, sin ningún género de dudas, al respeto y cuidado del medio, así como distintos lugares donde llevarlas a cabo comenzando por nuestro núcleo más inmediato, es decir, la unidad familiar y siguiendo en otros ámbitos para ayudar a respetar y cuidar nuestro medio. Así lo indica la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) en su actualización de la guía para promover el cuidado y el respeto del medio ambiente desde la familia, un documento

La gran mayoría los niños con Distrofia Muscular de Duchenne y Becker no muestran problemas de salud mental, pero es importante estar atentos a este aspecto, ya que existe un riesgo mayor de poder desarrollarlos en comparación con la población general (como problemas del desarrollo, dificultades del aprendizaje y de conducta, dificultades en la interacción social, problemas de ajuste emocional) (…)

Con la finalidad de facilitar la inclusión de un alumno recién diagnosticado de diabetes mellitus en el centro educativo, el Gobierno Vasco ha editado la guía Protocolo de atención al alumnado con diabetes Tipo 1.Tal y como se señala en el documento, “a partir del diagnóstico de la diabetes, los niños y las niñas requieren un tratamiento que incluye la medición de la glucosa en sangre (glucemia) (…)

“Uno de los desafíos más importantes para los educadores es enseñar a vivir y convivir”. Así da comienzo la Guía de formación para la convivencia, editada por la Generalitat Valenciana. La publicación tiene como finalidad mejorar la convivencia en los contextos educativos para prevenir cualquier forma de conducta violenta y de discriminación en las aulas, trabajando especialmente la importancia del reconocimiento (…)