La Fundación ANAR y la Fundación Mutua Madrileña han presentado hoy su informe anual sobre acoso escolar que recoge la opinión de estudiantes y docentes con una muestra de 10.901 alumnos y 491 profesores. Este informe se ha realizado gracias a los talleres que ambas instituciones han impartido en 329 centros educativos repartidos por 6 comunidades autónomas (Comunidad de Madrid (…)

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) ha diseñado, con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, una campaña destinada a exigir una educación inclusiva y equitativa adaptada a la nueva normalidad que ha dejado la pandemia. Esta iniciativa recuerda que acudir a un centro educativo significa para parte del alumnado recibir apoyo en audición (…)

La pandemia por COVID-19 está suponiendo un enorme desafío para garantizar el derecho a la educación de todos los niños. Por este motivo, la UNESCO ha publicado una guía de recomendaciones para fortalecer las medidas implementadas por los países y asegurar una educación gratuita, inclusiva, equitativa y de calidad en todos los contextos (…)

Los niños con trastorno del espectro del autismo (TEA) presentan una alta vulnerabilidad y riesgo de fracaso escolar o abandono temprano del sistema educativo. Estas son algunas de las conclusiones del estudio elaborado por la Confederación Autismo España, titulado “El alumnado con trastorno del espectro del autismo en España. Análisis de la distribución autonómica y de los modelos educativos existentes” (…)

La formación en diversidad sexual facilita que los jóvenes eliminen los estereotipos y prejuicios que dan lugar a actitudes estigmatizantes y conductas de discriminación y violencia en el contexto escolar. En este sentido, y dado que el currículo educativo no contempla la adquisición de este tipo de aprendizajes, el Gobierno de Canarias, a través del Instituto Canario de Igualdad, ha creado la guía El mundo al revés: cuerpo, identidad y orientación (…)

El 28 de julio tuvo lugar una reunión con las personas que habían sido elegidas por su COP para ser coordinadores/as del Estudio PsiCE en su Comunidad. Comunicar las funciones principales de la coordinación y el cronograma del desarrollo del Estudio, fueron los objetivos principales del encuentro. La meta principal del proyecto PsiCe es prevenir los problemas emocionales en contextos educativos (…)

La persona profesional de asesoramiento educativo es un profesional formado y con competencias en estrategias educativas y comportamiento humano. Debe, además, ser humilde y flexible, aceptando la diversidad de criterios y marcos teóricos que cada profesional de la educación posee, fomentando la comunicación fluida entre los miembros de la comunidad educativa. Sus competencias profesionales (…)

“Por encima de todo, una familia migrante necesita ser escuchada. Más allá de la valiosísima información que se le puede ofrecer, el acompañamiento debe incluir una escucha activa, empática, que permita establecer lazos personales sólidos con esta familia y le ayude a aumentar su seguridad. Una escucha, además, que permita tranquilizar a la familia algunas de sus probables inquietudes: el grado (…)