Garantizar la continuidad del aprendizaje de las niñas, a pesar de la situación de pandemia, debe constituir una prioridad básica de los gobiernos. Por cada 3 meses de confinamiento se suman 15 millones más de casos de violencia que afectan a las niñas de todo el mundo. Así lo establece la guía Reforzar la igualdad: guía para el regreso de las niñas a la escuela, elaborada por el Fondo Malala, Plan International, la UNESCO (…)

El 70% de los españoles cree que los centros educativos suelen tratar de ocultar los casos de bullying para evitar que se tenga una mala imagen de ellos. Esta es una de las preocupantes conclusiones del estudio “Dilo todo contra el Bullying”, una iniciativa desarrollada por Totto -marca que comercializa mochilas y complementos-, junto con Educar es Todo -comunidad cuyo propósito es colaborar con padres y madres (…)

El abuso sexual de menores de edad en Internet es una realidad que puede afectar a cualquier menor, no existiendo un único perfil de posible víctima. Este es uno de los mensajes recogidos en el informe Abuso sexual de menores en Internet, con el que INCIBE pretende llamar la atención del profesorado y de las familias sobre la necesidad de tomar conciencia de la existencia de este grave problema para poder establecer (…)

Reconocer las habilidades y aptitudes aprendidas por el niño o niña, prestar atención a lo positivo, evitar etiquetar al/la niño/a y criticarlo/a o afianzar la autoestima destacando sus progresos, son algunas acciones que los padres y las madres pueden llevar a cabo para desarrollar la autoestima de sus hijos e hijas frente al aprendizaje, a través de la lectura. Así lo indica la Confederación Española de Asociaciones (…)

Se puede garantizar el regreso a los centros educativos de manera segura si los gobiernos se comprometen a adoptar medidas en esta dirección. Así lo establece Save the Children, en su nuevo informe “Salvar nuestra educación ahora”, en el que hace hincapié en la importancia de asegurar el retorno a la escuela de millones de niños que viven en condiciones de pobreza y exclusión (…)

La adquisición de habilidades académicas requiere una aproximación holística que reconozca el impacto del estrés derivado de la pandemia en los niños de todo el mundo y que se complemente con el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Así lo establece el International Rescue Committe (IRC), en su informe Beyond the Lost Year: Five Ways to Improve Education for the Most Vulnerable in 2021 (Más allá del año perdido: cinco formas de mejorar la educación de los más vulnerables en 2021) (…)

Como demuestra el profesor Steven Pinker (2015) del Instituto de Tecnología de Massachusets se ha conseguido disminuir en varios ámbitos de la humanidad la violencia, aunque aún quedan grandes retos, como la violencia de género, y el acoso entre iguales. Según el III Estudio sobre Acoso Escolar y Cyberbullying (…)

Promover una educación inclusiva y de calidad desde la primera infancia, con políticas dirigidas a reducir la segregación escolar por nivel socioeconómico, así como las brechas sociales en logro educativo, repetición de curso, fracaso escolar, abandono educativo temprano y digitalización, es una obligación para todo sistema educativo que se proponga ejercer como un elemento igualador de (…)