Durante los meses de febrero y marzo de este año, la Comisión Interinstitucional de Psicólogos Educativos (en adelante CIPES) ha mantenido reuniones con representantes de los diferentes partidos políticos de nuestro país, con el objetivo alcanzar el máximo consenso para el reconocimiento oficial de la figura del psicólogo educativo (…)

Tal y como informamos en Infocop, el día 8 de febrero tuvo lugar la constitución formal de la Comisión de Psicólogos/as Educativos. Esta Comisión está integrada por representantes de la Conferencia de Decanos de Psicología, del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, de asociaciones de psicología de la educación, del mundo académico y del mundo profesional y tiene por objetivo agilizar al máximo todas las gestiones conducentes al reconocimiento oficial de la figura del psicólogo educativo (…)

El día 8 de febrero tuvo lugar una importante reunión en Madrid para la constitución formal de la Comisión de Psicólogos/as Educativos. Esta Comisión ha sido creada con el objetivo de agilizar al máximo todas las gestiones –académicas, profesionales, de relaciones con los parlamentarios de los distintos grupos, con el propio Gobierno y con Instituciones internacionales- conducentes al reconocimiento oficial de la figura del psicólogo educativo. Ofrecemos a continuación una breve crónica de la misma (…)

Según publicó la revista SINC (www.agenciasinc.es) el 30 de agosto de 2011, un estudio llevado a cabo por La Universidad de Illinois y el Instituto nacional de Salud Mental de EE.UU., se ha cuestionado cómo responden las víctimas al bullying y qué consecuencias tiene cada reacción. Saber cómo se comporta el alumnado frente al acoso, puede ayudar a reducir las consecuencias negativas del mismo (…)

La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas; es la capacidad que tiene el cerebro humano para llegar a conclusiones e ideas nuevas y resolver problemas de una forma original; es un proceso que da lugar a ideas originales que tienen valor. En su materialización puede adoptar formas artísticas, literarias, científicas… y también puede desplegarse en la vida diaria, mejorando la calidad de la misma. Esto último probablemente no deje una huella en la historia de la humanidad, pero tal y como enfatiza Csikszentmihaldy (1996) en esencia es lo que hace que la vida merezca la pena. La creatividad es un proceso clave para el desarrollo personal y el progreso social, y por ello se incluye en el campo de la Psicología Positiva (…)

Una escuela democrática, inclusiva y eficaz, como la que defiende nuestro sistema educativo, debe buscar además de la excelencia académica, el aprendizaje de la difícil tarea de construir una convivencia de calidad. Las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa -personal docente y de administración y servicios, alumnado y familias- tienen un papel fundamental en el clima del centro y, por consiguiente, en todos los procesos que se lleven a cabo en él, también en los aprendizajes académicos (…)

Recientemente, en la página Web de Andalucía Investiga, se han publicado los resultados que evidencian las ventajas cognitivas del bilingüismo frente al monolingüismo, puesto que mejora la capacidad de atención y concentración, así como la capacidad de memoria y de toma de decisiones en situaciones de selección. Estas serían las principales conclusiones derivadas del estudio experimental realizado en el marco del proyecto de investigación Procesos de Atención y Mejoría en la Selección de Idiomas en Bilingües y Traductores, coordinado por los profesores de la Universidad de Granada, Teresa Bajo Molina y Pedro Macizo Soria (…)

Actualmente existe una clara conciencia en la sociedad sobre la existencia de la problemática del acoso escolar y sobre las graves consecuencias que tiene para la víctima. En las últimas décadas, se han desarrollado en España investigaciones y estudios a escala nacional sobre su incidencia, constatándose la influencia negativa que el acoso escolar tiene en la autoestima, el ánimo depresivo y los sentimientos de soledad de las víctimas. Las consecuencias negativas de este daño intencionado y reiterado que la víctima sufre por parte de algunos de sus compañeros, se producen tanto si el acoso sufrido es de tipo físico, como verbal o relacional (…)