Durante el mes de diciembre de 2010, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), dio a conocer los resultados del Informe PISA 2009, que evalúa los conocimientos en lectura, matemáticas y ciencias de los alumnos de 15 años de un total de 65 países, y que se viene realizando periódicamente desde el año 2000 (…)

Actualmente la creatividad es concebida como una capacidad susceptible de ser ejercitada o desarrollada, siempre que seamos capaces de atender a esas habilidades o aptitudes relacionadas con ella. Es por ello que una gran parte de la investigación en creatividad se ha dirigido a identificar (…)

Recientemente, el Ministerio de Educación acaba de publicar un estudio sobre la convivencia escolar en España, titulado Estudio estatal sobre la convivencia escolar en la educación secundaria obligatoria, realizado por la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid, en un convenio con el Ministerio de Educación y con la colaboración de las todas las Comunidades Autónomas y de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género (…)

No es la primera vez que se investiga sobre la influencia que tiene la aplicación de un programa de desarrollo de la creatividad en los niños de la Educación Primaria, máxime cuando está constatado que la educación formal uniformiza y, a la postre, frena el desarrollo de la creatividad (…)

El pasado 28 de octubre, el COP Madrid y la Fundación Antena 3 organizaron una conferencia internacional sobre la influencia de las nuevas tecnologías en la educación (…)

Se puede hablar de «niños/as de altas capacidades» cuando reflejan unos potenciales que pueden desarrollarse en interacción con el ambiente por encima de la media esperada para su edad. De esta manera, se engloban aspectos relativos a la capacidad intelectual, creatividad y motivación que condicionados por factores ambientales (familia, colegio y/o compañeros) se manifiestan en los diferentes ámbitos de la personalidad (intelectual, motriz, afectivo, relación interpersonal y/o interacción social) (…)

La Asociación Nacional de Psicólogos Educativos de EE.UU. (National Association of School Psychologists) ha publicado el pasado mes de septiembre un breve informe que recoge los beneficios de incorporar la figura del psicólogo educativo en los centros escolares, aportando estudios científicos que avalan dichas intervenciones (…)

En las últimas décadas ha incrementado el interés de los profesionales sobre las percepciones y creencias de maestros y estudiantes en relación a los comportamientos disruptivos en el aula. Se abre pues un nuevo enfoque que ha ido modificando ciertos datos que algunos autores han ido recopilando a lo largo de los años, así como las directrices de intervención que se centran en las representaciones manejadas por maestros y estudiantes, en el comportamiento (…)