Para adentrarnos en el complejo mundo de las altas capacidades, Infocop Online ha entrevistado a Luz F. Pérez, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid y presidenta de la Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación. Luz F. Pérez, también es directora del Seminario Internacional sobre Mujer y Superdotación y co-directora de la Revista Faisca: Journal of High Abilities (…)

Para muchas personas hablar de alumnos con talento, genialidad, altas habilidades, capacidad superior o superdotación es sinónimo de garantía de éxito. Sin embargo, la realidad arroja datos contrarios, ya que la mayoría de estos alumnos acaban engrosando las listas de bajo rendimiento, fracaso e incluso abandono escolar temprano, tan características de nuestro sistema educativo. En concreto, entre el 30% y el 40% de los niños con altas habilidades no alcanza el rendimiento académico que se espera y cerca de la mitad de los niños superdotados españoles no llega a la universidad (…)

La Comisión Europea (CE) se ha propuesto reducir la tasa de abandono escolar temprano por debajo del 10% y conseguir que el 40% de los jóvenes alcancen el nivel de educación superior para el año 2020. Así lo ha hecho público, el pasado 31 de enero, a través de un comunicado, bajo el título Abordar el abandono escolar temprano: una contribución clave a la agenda Europa 2020, donde describe el panorama del abandono escolar en toda Europa, las causas principales de este problema y los riesgos que implica para el desarrollo económico y social de los países. Tal y como se cita en el comunicado (…)

El pasado mes de diciembre de 2010, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) dio a conocer los resultados del Informe PISA 2009, que, desde hace diez años, evalúa los conocimientos en lectura, matemáticas y ciencias de los alumnos de 15 años de un total de 65 países. De acuerdo a este último informe, España (…)

Los recursos de control cognitivo y emocional juegan un papel fundamental en el manejo de los problemas de conducta y violencia en las aulas. Ésta es una de las conclusiones de un estudio realizado por un grupo de investigadores de neurociencia de la Universidad de Granada y calificado de Excelencia por la Consejería de Economía (…)

Recientemente, según se recoge en varios medios de comunicación, se han presentado los resultados y las conclusiones obtenidas en un estudio cuyo objetivo era el de establecer los mejores predictores referidos al alumno (autorregulación y autoconfianza), el profesor (proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el desarrollo de la habilidad metacognitiva «aprender a aprender» frente a enseñanza poco reguladora) del rendimiento académico universitario. Esta investigación ha sido realizada de manera conjunta por la Universidad de Granada (UGR) y la Universidad de Almería (…)

Durante el mes de diciembre de 2010, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), dio a conocer los resultados del Informe PISA 2009, que evalúa los conocimientos en lectura, matemáticas y ciencias de los alumnos de 15 años de un total de 65 países, y que se viene realizando periódicamente desde el año 2000 (…)

Actualmente la creatividad es concebida como una capacidad susceptible de ser ejercitada o desarrollada, siempre que seamos capaces de atender a esas habilidades o aptitudes relacionadas con ella. Es por ello que una gran parte de la investigación en creatividad se ha dirigido a identificar (…)