Recientemente, el Ministerio de Educación acaba de publicar un estudio sobre la convivencia escolar en España, titulado Estudio estatal sobre la convivencia escolar en la educación secundaria obligatoria, realizado por la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid, en un convenio con el Ministerio de Educación y con la colaboración de las todas las Comunidades Autónomas y de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género (…)

No es la primera vez que se investiga sobre la influencia que tiene la aplicación de un programa de desarrollo de la creatividad en los niños de la Educación Primaria, máxime cuando está constatado que la educación formal uniformiza y, a la postre, frena el desarrollo de la creatividad (…)

El pasado 28 de octubre, el COP Madrid y la Fundación Antena 3 organizaron una conferencia internacional sobre la influencia de las nuevas tecnologías en la educación (…)

Se puede hablar de «niños/as de altas capacidades» cuando reflejan unos potenciales que pueden desarrollarse en interacción con el ambiente por encima de la media esperada para su edad. De esta manera, se engloban aspectos relativos a la capacidad intelectual, creatividad y motivación que condicionados por factores ambientales (familia, colegio y/o compañeros) se manifiestan en los diferentes ámbitos de la personalidad (intelectual, motriz, afectivo, relación interpersonal y/o interacción social) (…)

La Asociación Nacional de Psicólogos Educativos de EE.UU. (National Association of School Psychologists) ha publicado el pasado mes de septiembre un breve informe que recoge los beneficios de incorporar la figura del psicólogo educativo en los centros escolares, aportando estudios científicos que avalan dichas intervenciones (…)

En las últimas décadas ha incrementado el interés de los profesionales sobre las percepciones y creencias de maestros y estudiantes en relación a los comportamientos disruptivos en el aula. Se abre pues un nuevo enfoque que ha ido modificando ciertos datos que algunos autores han ido recopilando a lo largo de los años, así como las directrices de intervención que se centran en las representaciones manejadas por maestros y estudiantes, en el comportamiento (…)

Los días 19 y 20 de julio de 2010 se celebró la III Reunión Anual del Grupo de Trabajo de la Red de Psicólogos Europeos en los Sistemas Educativos de la EFPA (Network of European Psychologists in the Educational System, NEPES).Este Grupo de Trabajo, que constituye el Task Force de EFPA de psicología de la educación, se creó con el objetivo de respaldar, inspirar y compartir conocimientos sobre Psicología Educativa y actuar de manera coordinada en la promoción de la psicología en los sistemas educativos de todo el territorio europeo (…)

Ayer, 21 de septiembre, tuvo lugar una rueda de prensa en la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid, donde se presentó un acuerdo firmado entre diferentes instituciones vinculadas con la educación y la psicología para impulsar la consolidación de la figura del psicólogo educativo no universitario, reclamando la presencia de este profesional en todos los centros educativos de nuestro país (…)