Como ya saben nuestros lectores, la Comisión Nacional de Test, perteneciente al Consejo General de la Psicología de España, elabora anualmente una evaluación de los test editados en nuestro país, con la finalidad de ayudar a los y las profesionales en la toma de decisiones de uso de los test, brindándoles información acerca de su calidad mediante criterios teóricos, prácticos y psicométricos.
Dicha Comisión está conformada por psicólogos y psicólogas procedentes del ámbito académico, de las editoras de test y del propio COP, que, desde el año 1995, vienen trabajando de forma conjunta con el objetivo primordial de promocionar y potenciar el uso adecuado de los test en España, mejorando su calidad y, con ello, la práctica profesional.
Muchos de los proyectos y acciones de la Comisión se implementan de forma coordinada con otros grupos y asociaciones internacionales como la Comisión de Test de la EFPA (European Federation of Psycholocial Associations), o la ITC (International Test Commission). Esta coordinación permite el intercambio de conocimientos e inquietudes, al mismo tiempo que se pueden cotejar perspectivas y problemas específicos.
La evaluación de test como respuesta a la necesidad de los y las profesionales de disponer de información técnica sobre la calidad de las pruebas utilizadas en su práctica diaria.
Entre las múltiples tareas conjuntas que se vienen realizando con estas organizaciones internacionales, una de las más destacadas y que, posteriormente, ha tenido amplia repercusión sobre los actuales objetivos de trabajo de la Comisión de test española, fue la puesta en marcha, en el año 1999, de una encuesta europea sobre la opinión de los psicólogos acerca de las pruebas psicológicas -adaptada al contexto español por la Comisión de test del COP-, con el propósito de organizar acciones y proyectos orientados a mejorar su uso.
Si bien esta valoración se repitió nuevamente en el año 2010, los resultados de la primera encuesta pusieron de relieve desde un primer momento, la necesidad por parte de los y las profesionales de la Psicología de disponer de información técnica sobre la calidad de los test que utilizan en su práctica diaria.
Para dar respuesta a esta demanda, la Comisión Nacional de test se propuso, entre sus objetivos, el de comenzar una revisión sistemática de las pruebas editadas en España, en la misma línea que otros países como, por ejemplo, Holanda. Este proceso de evaluación se inició en 2010, valorando pruebas tan conocidas como el WISC-IV, el NEO PI-R o el PROLEC-R, y su éxito ha quedado patente desde entonces hasta la actualidad, con 110 test ya revistados.
En la duodécima evaluación de test se han revistado siete pruebas: cuatro de diferentes casas editoriales y un test no comercial.
A este respecto, la última edición de la revista Papeles del Psicólogo, correspondiente a mayo-agosto de 2026, ha publicado un artículo realizado por Patricia Recio-Saboya (Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED), donde se presentan el proceso seguido y los resultados de la duodécima evaluación de test (2022-2024) llevada a cabo por la Comisión, en la que se han evaluado siete test de cuatro editoriales de referencia, (TEA, Pearson, Habilmind y Giunti Psychometrics), además de un instrumento no comercial, el Cuestionario de Pfeiffer de evaluación de deterioro cognitivo (SPMSQ), comparando, además, el reporte de información y calidad psicométrica de los test editados antes y después del inicio de la implementación de este sistema de evaluación.
Estos test abordan un amplio rango de variables psicológicas, entre ellas, la motivación, la inteligencia general, los rasgos de personalidad en adolescentes, el bienestar emocional, el deterioro cognitivo, la conciencia fonológica y la inteligencia emocional. Igualmente, presentan aplicaciones en diversos ámbitos profesionales, como la psicología educativa, clínica, forense, del trabajo y de las organizaciones, así como en investigación.
Los test revisados abordan un amplio rango de variables psicológicas y presentan aplicaciones en diversos ámbitos profesionales.
El proceso de evaluación de los test, liderado por la Comisión de Test del COP, sigue un enfoque riguroso y sistemático que garantiza la evaluación integral de las propiedades psicométricas y técnicas de los instrumentos de medición.
En esta duodécima edición se han revisado los siguientes test psicológicos:
APM – Análisis de Perfiles Motivacionales (TEA)
Matrices-TAI – Test Adaptativo de Inteligencia General (online) (TEA)
MACI-II – Inventario Clínico para adolescentes Millon-II (Pearson)
SBE – Screening de bienestar emocional para niños y adolescentes (Habilmind)
SPMSQ – Cuestionario de Pfeiffer de evaluación de deterioro cognitivo (No comercial)
TECO – Prueba para la evaluación del conocimiento fonológico (Giunti Psychometrics)
THINEME – Test de Inteligencia Emocional (Giunti Psychometrics)
¿Cómo se lleva a cabo el proceso de revisión de test?
Todos estos test pasan por un arduo proceso valorativo que comienza con la selección, por parte de la Comisión de Test, en colaboración con las editoriales participantes, de las pruebas que serán sometidas a evaluación. Una vez seleccionadas las pruebas a evaluar, la Comisión de Test designa a la persona responsable de Coordinar la Evaluación de esta edición, y que es la encargada de seleccionar a los posibles revisores, incorporando así, para cada test, de dos revisores: uno experto en aspectos técnicos y psicométricos y otro con experiencia en las variables evaluadas por los test.
Una vez aceptada la tarea por parte del panel de expertos/as seleccionados (14 en total, todos ellos, del ámbito universitario), se les envía las pruebas a evaluar a cada uno de ellos, así como el Cuestionario para la Evaluación de Test Revisado (CET-R; Hernández et al., 2016), diseñado específicamente para describir y valorar la calidad técnica y psicométrica de las pruebas, en su versión más actual (i.e., versión V1.1 (CET-R V1.1).
En el caso del Cuestionario de Pfeiffer de evaluación de deterioro cognitivo, al no encontrarse comercializado, se realiza una búsqueda y localización de trabajos, y artículos relevantes sobre su desarrollo, adaptación y/o propiedades psicométricas, combinando diversas estrategias.
Un modelo de evaluación basado en el consenso y la evidencia.
Tras la recepción de la documentación, los revisores proceden a la evaluación del test, de forma independiente, a través del CET-R V1.1. La finalidad es que recojan información relativa a la calidad de los materiales, el análisis formal y psicométrico de los ítems, la validez y la fiabilidad de las pruebas, etc., y, a la par, realicen una valoración global, informando sobre la idoneidad del instrumento y señalando sus puntos fuertes y débiles.
De los instrumentos de evaluación se espera que posean determinadas características que justifiquen su uso: las propiedades psicométricas deben ser buenas (se debe evaluar con una precisión adecuada, el cuestionario debe haber mostrado evidencias de validez), la baremación debe ser actual, la muestra empleada, tanto para la baremación como para el cálculo de las propiedades psicométricas, debe ser la adecuada teniendo en mente el uso que se pretende realizar, etc.
Una vez aplicado el CET-R a la prueba que se les ha adjudicado, los revisores lo devuelven cumplimentado a la coordinadora, que se encargan de integrar, para cada test, las evaluaciones de los dos revisores asignados. Posteriormente, redactan un informe preliminar para cada una de las pruebas, que se envía al COP, desde donde se remiten a cada editorial responsable del cuestionario y al autor de correspondencia del estudio de validación del test no comercial, ofreciéndoles así la oportunidad de presentar alegaciones. Finalmente, y tras atender a la información brindada por los expertos y expertas y las casas editoriales, la coordinadora prepara los informes definitivos, que son revisados por parte de un miembro de la Comisión de Test, antes del envío definitivo para su publicación.
Sus sugerencias, principalmente de estilo y aclarativas, se incorporan en la publicación de la versión final de los informes en la web del COP.
Desafíos metodológicos y perspectivas de futuro.
Tal y como ha señalado la coordinadora de esta duodécima evaluación en el artículo publicado en la revista Papeles, desde el punto de vista metodológico, el uso del Cuestionario para la Evaluación de Test (CET; Prieto y Muñiz, 2000) y de su versión revisada (CET-R; Muñiz, Hernández y Ponsoda, 2015), en todas las evaluaciones realizadas hasta el momento “permite establecer comparaciones entre ediciones y detectar tendencias en la calidad de los test editados en España”, si bien los revisores han señalado ciertas dificultades prácticas en la aplicación del instrumento.
A este respecto, sugiere, de cara al futuro, desarrollar guías prácticas que faciliten la aplicación consistente del CET-R en aquellos aspectos metodológicos que generan mayor dificultad entre los revisores, contribuyendo así a mejorar la consistencia inter-revisores. A su juicio, el desarrollo de una versión digital del CET-R que permita su aplicación online, facilitaría la automatización del cálculo de las puntuaciones finales a partir de las valoraciones parciales, reduciendo así la carga de trabajo y los posibles errores asociados al proceso manual de cumplimentación.
La coordinadora concluye afirmando que reforzar la difusión de los resultados y promover una formación continua en psicometría y evaluación de test permitirá que los y las profesionales en Psicología aprovechen plenamente este recurso, integrándolo eficazmente en su práctica, lo que contribuirá a una práctica profesional más rigurosa, responsable y ajustada a las exigencias éticas de la disciplina.
Evaluar para garantizar la calidad y el uso adecuado de los test psicológicos.
Las evaluaciones periódicas de los test publicados en España constituyen un recurso fundamental, pues permiten identificar fortalezas y limitaciones técnicas de los instrumentos disponibles, además de prevenir interpretaciones erróneas y a proteger de ellas a los usuarios, lo que refuerza la confianza en los test por parte de los profesionales de la Psicología
Actualmente, hay más de 100 test evaluados, cuyos informes están disponibles para consulta y descarga gratuita en la página web de la Comisión de Test del COP. En este mismo portal se incluyen los enlaces a los artículos que documentan el proceso de evaluación de cada edición, publicados en Papeles del Psicólogo desde la primera edición en 2010, lo que permite seguir la evolución histórica de este proyecto a través de las diferentes coordinaciones.
Puedes acceder al artículo completo de la presente edición en la página web de la revista Papeles del Psicólogo o bien directamente aquí:
Recio-Saboya, P. (2026). Duodécima evaluación de test editados en España. Papeles del Psicólogo/Psychologist Papers, 47(2), 106-114. https://doi.org/10.70478/pap.psicol.2026.47.12